Массовое убийство в начальной школе " Vladislav Ribnikar ": виктимизация учащихся, следствие отсутствия концепции "Безопасная школа" ("Safe Schools") и профилактики преступности
Аннотация
Криминальное событие – массовое убийство учеников в школе «Владислав Рибникар» в Белграде 3 мая 2023 года, как форма массовой виктимизации учащихся, вызвало множество вопросов, гораздо больше в светском мире и значительно меньше в научной или профессиональной среде: Можно ли было распознать по поведению ученика, что в будущем (ближайшем, отдаленном, предстоящем...) он предпримет действия, направленные на лишение жизни учеников школы, которую он посещает? Можно ли говорить о нападении на учеников как о статистически неизбежном событии типа «черного лебедя»? Является ли нападение на учеников следствием понимания места школьной безопасности в системе безопасности Республики Сербия? Результаты исследования показывают, что подобные нападения можно предсказать и предотвратить. Кроме того, на основании результатов исследования сделан вывод, что в Республике Сербия в 2001 году была запущена пилотная программа модели «Безопасные школы», которая просуществовала четыре года и после 2004 года перестала реализовываться как часть профилактики преступности в местном сообществе в рамках программы «Безопасные сообщества». Результаты исследования показывают, что в Республике Сербия отсутствуют: «Кодекс школьной безопасности и безопасного поведения»; Закон о безопасной школе, учениках и школьном персонале, принятый Национальным собранием; «Декларация о безопасности учеников, учителей, преподавателей и школы» как первоначальный документ по безопасности школы, учеников и учителей; «Национальный центр школьной безопасности»; «Офис школьной безопасности» в городах и местных органах власти; персонал для аудита школьной безопасности; обучение руководства школьной безопасности, и нет понимания, что применение многоуровневой защиты учащихся и школы как элементов поддержки образовательного процесса, учащихся, школьного персонала и школы является необходимым.
_____________________________________________________________________
*Работа создана в результате исследовательской деятельности в соответствии с планом и программой Института криминологических и социологических исследований на 2024 год, утвержденной Министерством образования, науки и инноваций Республики Сербия.
Скачивания
Литература
Anderson DC. Curriculum, culture, and community: The challenge of school violence. Crime and Justice. 1998;24:317-363. DOI: https://doi.org/10.1086/449282
Astor RA, Benbenishty R, Meyer HA. Monitoring and mapping student victimization in schools. Theory into practice. 2002;43(1):39-49. URL: https://muse.jhu.edu/article/52643
Baer DM, Wolf MM, Risley TR. Some current dimensions of applied behavior analysis. Journal of applied behavior analysis. 1968;1(1):91. DOI: https://doi.org/10.1901/jaba.1968.1-91
Bandura A. Guide for constructing self-efficacy scales. Self-efficacy beliefs of adolescents. 2006;5(1):307-337.
Bandura A. Social cognitive theory of mass communication. Media Psychology. 2009;3(1): 265-299. DOI: https://doi.org/10.1207/S1532785XMEP0303_03
Bilinski A, Salomon JA, Giardina J, Ciaranello A, Fitzpatrick MC. Passing the Test: A Model-Based Analysis of Safe School-Reopening Strategies. Annals of Internal Medicine. 2021;174(8):1090-1100. DOI: 10.7326/m21-0600.
Breakwell GM. Coping with threatened identities. Psychology Press, 2015. 238 p.
Dorsey J. Institute to end school violence. Ending School Violence. 2000. 168 p.
Duncan GJ, Magnuson K. The nature and impact of early achievement skills, attention skills, and behavior problems. In Duncan GJ. and Murnane RJ. (eds.), Whither Opportunity: Rising Inequality, Schools, and Children's Life Chances, New York: Russell Sage, 2011:47-70.
Espelage D, Anderman EM, Brown VE, Jones A, Lane KL, McMahon SD, Reddy LA, Reynolds CR. Understanding and preventing violence directed against teachers: Recommendations for a national research, practice, and policy agenda. American Psychologist. 2013;68(2):75-87. DOI: https://doi.org/10.1037/a0031307
Felson M, Rachel L. Boba, eds. Crime and everyday life. Sage, 2010. 184 p.
Ferreira RL, Dionor GA, Martins L. Educaçãoemsaúde: É possíveladentrar a escola. Candombá-Revista. 2013;9(1):44-46.
Forca B. Prevencijairepresija. URL: https://odbranaibezbednost.rs/ (date of application: 05.02.2024).
Handel MI. Intelligence and the problem of strategic surprise. Journal of Strategic Studies. 1984;7(3):229-281. DOI: https://doi.org/10.1080/01402398408437190
Hazler RJ, Hoover JH, Oliver R. Student Perceptions of Victimization by Bullies in School. Journal of humanistic education and development. 1991;29(4):143-150. DOI: https://doi.org/10.1002/J.2164-4683.1991.TB00018.X
Houts RM, Caspi A, Pianta RC, Arseneault L, Moffitt TE. The challenging pupil in the classroom: the effect of the child on the teacher. Psychol Sci. 2010;21(12):1802-1810. DOI: https://doi.org/10.1177/0956797610388047
Igrački J. The policy of severe punishment: the challenges of criminal law in crime prevention. Bezbednost. 2021;(1):179-190. (In Srb.).
Igrački J, Ilijić Lj. Juvenile crime - situation in the world and in Serbia, Foreign Legal Life. Institute for Comparative Law. 2016;(1):185-200. (In Srb.).
Jenkins PH. School delinquency and the school social bond. Journal of research in crime and delinquency. 1997;34(3):337-367. DOI: https://doi.org/10.1177/0022427897034003003
Jordan A, Stanovich P. Teachers’ personal epistemological beliefs about students with disabilities as indicators of effective teaching practices. Journal of research in special educational needs. 2003;3(1). DOI: https://doi.org/10.1111/j.1471-3802.2003.00184.x
Kahan JH, Allen AC, George J. An Operational Framework for Resilience. Journal of Homeland Security and Emergency Management. 2009;6(1). DOI: https://doi.org/10.2202/1547-7355.1675
Klassen RM, Tze VMC. Teachers’ self-efficacy, personality, and teaching effectiveness: A meta-analysis. Educational research review. 2014;12:59-76. DOI: https://doi.org/10.1016/j.edurev.2014.06.001
Kleck G. Mass shootings in schools: The worst possible case for gun control. American Behavioral Scientist. 2009; 52(10):1447-1464. DOI: https://doi.org/10.1177/0002764209332557
Kohn A. Safety from the inside out: Rethinking traditional approaches. Educational Horizons. (2004;83(1):33-41. DOI: https://doi.org/10.3200/TCHS.79.1.55-60
Karović S, Igrački J. Victimological and Criminal Aspects of Juvenile Crime in Bosnia and Herzegovina. Victimology. 2022;9(1):83-89. DOI: https://doi.org/10.47475/2411-0590-2022-10908
Lencioni PM. Make your values mean something. Harvard business review. 2002;80(7):113-117. PMID: 12140851
Lewis T. "The surveillance economy of post-Columbine schools." The Review of Education, Pedagogy, and Cultural Studies/JTL. 2003;25(4):335-355. DOI: https://doi.org/10.1080/10714410390251101
Liberal EF, Aires RT, Aires MT, Osório AC. Escola segura [Safe school]. Jornal de Pediatria. 2005;81(5Suppl):S155-S163. (In Portuguese). DOI: https://doi.org/10.2223/JPED.1404. PMID: 16355259.
Lockwood D. Violence among middle school and high school students: Analysis and implications for prevention. US Department of Justice, Office of Justice Programs, National Institute of Justice, 1997. 9 p.
Mabie GE. Making schools safe for the 21st century: An interview with Ronald D. Stephens. The Educational Forum. 2003;67(2):156–162. DOI: https://doi.org/10.1080/00131720308984553
May DC. Dunaway G. Predictors of fear of criminal victimization at school among adolescents. Sociological Spectrum. 2000;20(2):149–168. DOI: https://doi.org/10.1080/027321700279938
McGregor I. Offensive Defensiveness: Toward an Integrative Neuroscience of Compensatory Zeal After Mortality Salience, Personal Uncertainty, and Other Poignant Self-Threats. Psychological Inquiry. 2006;17(4):299-308. DOI: https://doi.org/10.1080/10478400701366977
Merrow J. Safety and excellence. Educational Horizons. 2004;83.1:19-32.
Muschert GW, Larkin RW. The Columbine high school shootings. Crimes and trials of the century. 2007;2:253-266.
Ndeto AM. Effectiveness of school rules and regulations in enhancing discipline in public secondary schools in Kangundo division [dissertation]. Machakos County, Kenya. 2015.
Nims DR. Violence in our schools: A national crisis. 2000.
Ogden T, Sørlie M-A, Arnesen A, Meek-Hansen W. The PALS School-Wide Positive Behaviour Support Model in Norwegian Primary Schools – Implementation and Evaluation, Visser J, Daniels H. and Cole T. (Ed.). Transforming troubled lives: Strategies and interventions for children with social, emotional and behavioural difficulties. Vol. 2. Emerald Group Publishing Limited, (2012):39-55. DOI: https://doi.org/10.1108/S1479-3636(2012)0000002006
Polaschek DLL. Treatment non-completion in high-risk violent offenders: looking beyond criminal risk and criminogenic needs. Psychology, Crime & Law. 2010;16(6):525–540. DOI: https://doi.org/10.1080/10683160902971048
Potter L. Safety in our schools. Principal Leadership (Middle School Ed.). 2003;4(3): 81-82.
Reddy M, Borum R, Berglund J, Vossekuil B, Fein R, Modzeleski W. Evaluating risk for targeted violence in schools: Comparing risk assessment, threat assessment, and other approaches. Psychology in the Schools. 2001;38(2): 157-172.
Remboldt C. Solving Violence Problems in Your School: Why a Systematic Approach is Necessary: a Guide for Educators. Hazelden Publishing, 1994.
Stavanović Z, Igrački J. Psychosocial characteristics made with elements of criminal acts of violence”, criminal instruments for combating terrorism and other criminal acts of a violent character, Ministry of Justice of the Republic of Serbia Serbian Association for criminal law theory and practice international association of criminals Banja Luka, Teslić, 2016: 468-479.
Schroeder K. K-6 Violence Is Global. The Education Digest. 2005;70(7): 71-73.
Seifert EH, Vornberg JA. The new school leader for the 21st century, the principal. Rowman & Littlefield, 2002.
Selfridge J. The resolving conflict creatively program: How we know it works. Theory Into Practice. 2004;43(1):59-67. DOI: https://doi.org/10.1207/s15430421tip4301_8
Seltzer M. True crime: Observations on violence and modernity. Routledge, 2013.
Sherman L. Communities and crime prevention. In (L. Sherman, D. Gottfredson, D. MacKenzie, J. Eck, P. Reuter, S. Bushway, eds.). Preventing Crime: What Works, What Doesn’t, What’s Promising. 1997:58-109.
Skaalvik EM., Skaalvik S. Dimensions of teacher self-efficacy and relations with strain factors, perceived collective teacher efficacy, and teacher burnout. Journal of educational psychology. 2007;99(3): 611–625. DOI: https://doi.org/10.1037/0022-0663.99.3.611
Smolej M, Kivivuori J. The relation between crime news and fear of violence. Journal of Scandinavian Studies in Criminology and Crime Prevention. 2006;7(2): 211-227. DOI: https://doi.org/10.1080/14043850601002429
Sørlie M-A, Torsheim T. Multilevel analysis of the relationship between teacher collective efficacy and problem behaviour in school. School Effectiveness and School Improvement. 2011;22(2):175-191. DOI: https://doi.org/10.1080/09243453.2011.563074
Stevick, E.D., Levinson, B.A.U. From Noncompliance to Columbine: Capturing Student Perspectives to Understand Noncompliance and Violence in Public Schools. The Urban Review. 2003Dec;35:323–349. DOI: https://doi.org/10.1023/B:URRE.0000017533.49159.6e.
Sulkowski ML., Lazarus PhJ. Creating safe and supportive schools and fostering students' mental health. Taylor & Francis, 2016. 420 p. DOI: https://doi.org/10.4324/9781315818221
Thomerson LD. Journey for excellence: Kentucky's commonwealth health corporation adopts Six Sigma approach. ASQ World Conference on Quality and Improvement Proceedings. American Society for Quality, 2001;55:152-158.
United Nations. General Assembly. Convention on the Rights of the Child, 20 November 1989. Annu Rev Popul Law. 1989;16:95, 485-501. PMID: 12344587.
Verdugo RR, Schneider JM. Quality schools, safe schools: A theoretical and empirical discussion. Education and Urban Society. 1999;31(3):286-308. DOI: https://doi.org/10.1177/0013124599031003003
Vossekuil B. The final report and findings of the Safe School Initiative: Implications for the prevention of school attacks in the United States. Diane Publishing, 2002. 56 p.
William SK. Discipline Corporal Punishment and Violence Against Children in the school system. Keynote Address; Public Lecture, Makerere University, 2007.
Copyright (c) 2024 J. Igrački, T.Z. Skakavac, D. Manojlović
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
Автор дает согласие на то, что представление рукописи статьи в адрес редакции научно-практического журнала «ВИКТИМОЛОГИЯ», является конклюдентным действием, направленным на передачу редакции не исключительных прав на произведение: права на воспроизведение и права на распространение, а также на размещение статьи в электронной версии журнала в открытом доступе в сети Интернет и в электронных базах научного цитирования (https://www.elibrary.ru, https://cyberleninka.ru/, https://readera.org/, https://doaj.org/).
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
